产业升级言无以称之为德国生产，好像它就是质量和信誉的代名词。但除了科研、创意、工匠精神等等，到底还有哪些因素成就了德国生产？中国企业借此还可以自学些什么？　　侧面一：制订严苛的标准化制度和发展战略。　　德国标准化协会（DIN）的成立及其证书体系的创建，德国电气、电子和信息工程协会（VDE）证书体系的创建，德国机械制造标准委员会（NAM）标准化制度的创建，对德国生产和德国经济的发展都产生了大力影响，使其企业的规模化生产沦为有可能。

　　侧面二：充分发挥行业协会的指导和监督起到。　　德国联邦工业协会（BDI）是一个为德国工业及其他工业活动获取服务的的组织，有38个分会机构，多达10万个有所不同类型的企业会员。协会代表大约800万雇员的利益，以一个声音与国内政治决策者及欧洲和国际政治的组织展开接洽交流。

德国工程师协会（VDI）主要专门从事生产技术的发展、监督、标准化、工作研究、权利维护和专利等方面的工作；德国机械设备制造业协会（VDMA），汽车制造业行业协会（VDA），电气和电器生产领域行业协会（ZVEI），以及德国化学生产行业协会（CVI）等，都是专业化的行业协会的组织，代表着有所不同行业企业的利益，为会员企业获取各种服务，分担着对企业的指导和监督职能。　　侧面三：政府对产业发展合理介入和引领。　　德国政府介入下通过的一些社会保障法律，建构起德国社会保障体系，为德国制造业的发展奠下了基础。

政府主动制订产业发展战略，引领企业的生产和经营活动。在基础研究领域，政府不择手段斥巨资，创建和完备从基础理论到应用于研究的一体化科研体系。　　侧面四：培育并充分发挥产业集群效应。

　　几经多年培育，德国生产在莱茵河流域、巴伐利亚、斯图加特、德累斯顿和柏林等地构成了各具特色的集中度较高的优势产业聚集地，并产生了高地效应和夹住效应。　　侧面五：产业导向教育和培训制度构成企业承托。

　　德国不仅有原始的高等教育体系，还有双轨制的高职教育，完全70%的学生在毕业南北工作岗位之前，都要到企业展开有针对性的技术培训。德国的应用科学大学令其各国注目。

自20世纪60年代末应用科学大学发展一起后，德国有1/3的大学生就读于应用科学大学和若干联邦州成立的职业学院，后者与企业密切合作。因为是转入职场的快车道以及与实际工作紧密联系，这两点更有学生就读于。约200所应用科学大学也专门从事科学研究，只不过这些研究在相当大程度上以应用于为目的，并且切合工业生产。

德国的双元制职业教育别具一格。在德国，大体有一半年轻人在中学毕业后拒绝接受双元制职业教育，自学国家接纳的350种培训职业的某一职业。

该职业教育特点为：每周有34天在企业中拒绝接受实践中教育，12天在职业学校展开专业理论自学，培训时间为23.5年。同时，企业获取的培训获得了横跨企业课程和额外培训内容的反对。培训费用由向学生缴纳报酬的企业以及获取职业学校经费的国家来分担。

德国目前有约50万家企业、公共机关、自由职业者向年轻人获取培训；有80%以上的培训岗位由中小企业获取。　　侧面六：人与自然的劳资关系。　　一是德国企业爱护员工。

他们指出，快乐员工才能承托起一个快乐企业，让员工深感快乐，是所有企业必需做到的事。员工的快乐，不仅是工资的提升，堪称其现实才能的下降。对于制造业来说，每个技术工人都是其关键组成部分，技工的职业技能掌控程度，直接影响到产品的质量，企业的品牌满意度，甚至国家制造业的衰弱；二是德国社会和家庭都尊重。在德国，技术工人待遇低，受尊敬，大多以参予培训为荣；家庭指出培育一名技术工人比大学教育昂贵，反对力度大。

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